共读欧洲民间故事 ，品悟不同写作特色

本学期，和学生共读，先是中国民间故事，再是非洲民间故事 ，这次是欧洲民间故事。这次共读书目同样是以其中一篇《聪明的牧羊人》为书的题目，这本书有上下两册，也要50万字，如果孩子们真的能认认真真读的话，单本书的文字量真的也不算少了。因为上周出差比较多，所以这次的阅读速度并不是很快，花了两个多星期读完50来万字，中间还夹杂着看叙事者共读书。不是特别喜欢看外国作品，原因之一就是记不住书中人物的名字，年轻时就因为外国人物名字太长，加上在我看来长长的名字都差不多，所以很难记忆，年纪大了，就更加记不住。而我，看书第一印象一定是人物和情节，所以长长的外国人物名字一直是我阅读外国文学作品比较大的障碍。不过从另一层面讲，读书并不是为了记住，再说也不可能记住，读书就像吃饭一样，吃饭是为了使身体更好地存活，吃下去的饭并不会一直存在身体里，读书是为了使精神更加丰足，读过的书自然也不会一直记在脑子里。因而即使记不住，我也照样要一本又一本读下去。

《聪明的牧羊人》上下两册共分五个篇章，上册第一篇章主要是写精灵、仙人帮助弱小的主人公战胜困难、实现愿望；第二篇章主要是写因为魔法发生了很多奇妙的事情，使善良、机智、勇敢的人梦想成真；下册第三篇章主要是表现欧洲不同地区人们生活状况的的民间故事；第四篇章主要写以动物为主人公的民间故事；第五篇章就是放了一篇以歌谣形式出现的《尼伯龙根之歌》的节选。

“奇”字为先

读完欧洲民间故事，我感觉欧洲人民在发挥想象力这一点上真的是做到了极致，各种奇思妙想，让你闻所未闻，而留给我印象最深的是一个“奇”字。首先是人物奇，比如《聪明的牧羊人》《长金角的小牛》等，主人公有的因为被施了“黑魔法”而变小、长角或变成了蛇、天鹅或长睡不醒。还有常见的巨人形象，如《巨人之梯》，或诡异的长相——长了三只眼甚至多只眼的女人，如《玛丽亚公主》《魔牛和它的主人》等。欧洲人民将将人物身上的“奇”编成了恰如其分的故事，让故事波澜起伏，环环相扣。其次是环境奇，如《魔牛和它的主人》中的男主人公一度穿过铜森林、银森林和金森林，也因为摘下了铜花、银花、金花招致了厄运。故事中的人物有时会顺着参天大树走进云端仙境，有时则顺着虹梯滑落海里，还会遁入土中，走入窄小昏暗的地下通道......这样的环境是现实生活中不可能出现的，特别奇。 再者是故事奇，《天上的星星》中那个小孩儿一心只想摘下天上星星，《寻找长生不老的王子》中的王子为了求永生一路追索，《使公主发笑的长条子汤姆》中的老国王为博宝贝女儿一笑而发出可笑的宣告......这些故事读来都让人觉得特别奇。当然这本民间故事，还有很多方面能够体现它的奇，这需要我们进一步去细读体会。

人物以王公贵族居多

这本书选择的欧洲民间故事，出现的比较多的是某个神巫下了某个咒语，主人公便想尽办法去解除这个咒语。这个主人公有可能是平民百姓，也有可能是王公贵族，不过王公贵族在故事中所占的比例比较高。这到底是什么原因呢？我想民间故事是流传在民间，是有平民百姓口耳相传的故事，创作者大多是平民百姓，传播者也大多是平民百姓，平民百姓对娶公主、当国王这类事情特别向往，但是在现实中又是不可能实现的，所以可能借由故事来体验一下吧！

以故事为主，主题并不突出

读完欧洲民间故事，我感觉比起中国故事，似乎内容与情感更浅显，主要是讲述故事， 很少把故事所要传达的道理在结尾直接表达出来，往往主人公获得幸福，坏人得到惩治，故事也就结束了。故事到底告诉我们一个什么道理，一般不会特别明显地表达出来，需要读者、听者自己去领悟，。确实，当时传播民间故事的人不会特别关心别人能懂得什么道理，也许他们更享受讲故事的过程，故事本身的离奇和曲折是他们更在意的。而这样的民间故事其实是深得孩子们喜欢的，因为他们的思维中绝对不会把故事的主题和价值放在第一位。

重复结构很多

书中的欧洲民间故事还有一个特别明显的写作特点，那就是重复结构，那些看起来简单并且重复的内容使故事变得一波三折，跌宕起伏，极大地增加了故事的艺术魅力。当然一次又一次重复的结构，使民间相传更加容易，也为故事的广泛传播奠定了基础，所以这些故事一直能够流传至今，历久弥新。

书中重复结构中三段式结构给人特别难忘的印象。主人公遇到的困难常常会有三个，得到的宝物或其他外援常常也是三样，而他们在克服困难取得成功的过程中所说的话，做的事通常也是跟“三”有关，还有民间故事通常会把主人公放在三人团体中，而主人公通常是年龄最小的那个。这无论在中国民间故事，还是外国民间故事，大多是如此的。这同样是因为民间故事基本上都是通过口耳相传方式流传开来的，相似的结构、内容情和语言不仅让传播者便于记忆，同时还能加深听众的印象，让听众也能够很快记住内容，从而加速故事的传播。

最后一个篇章比较难懂

这本欧洲民间故事，大多数比较浅显，但是最后一个篇章《尼伯龙根之歌》却是很难理解的。尽管导读上已经提醒孩子阅读是有一点难度的，但是我想作为孩子们的老师，应该不会有太大的难度。然而读完之后，我真的稀里糊涂。于是不得不去查找相关的资料，了解了整个故事诗的内容，再一字一句去重读，才稍微有一点理解。个人感觉，这个以歌谣形式展示的英雄故事，尽管只是节选，但是对于五年级的中国孩子来说，实在太长，很多人是读不懂的，即使去查找了资料，也是一知半解的。编者之所以要放在这本书中，可能是因为《尼伯龙根之歌》在中世纪文学中有着重要的地位，这是德国中世纪文学的宝贵遗产，批评家有时称它为德国的《伊利亚特》。

一本欧洲民间故事，让我不仅领略了故事、人物、环境等方面的奇特，使我在想象的奇幻世界徜徉了一番，也让我了解了这些民间故事在结构、形式上的显著特点。学然后知不足，和学生共读童书，也收获多多。