为扎实推进国家教育数字化战略行动，加强教师数字素养，拓展区域教研路径，8月1日-4日，科技赋能教育论坛暨基础教育教研研讨会在江门市召开。

论坛及研讨会由中国教育发展战略学会教师发展专业委员会主办，广东教育学会小学语文教学专业委员会、江门市教育研究院、江门市教育学会协办，希望学承办。

国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛，国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民，中国教育发展战略学会教师发展专业委员会理事长雷振海，江门市教育局副局长黄标等先后致辞，教育部技术教学指导专委会副主任委员熊璋，中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果，河北省教科院小学教育研究室主任李学红，重庆市教科院初教所副所长张咏梅，吉林省教育学院教师继续教育办公室主任孙世梅在研讨会作主旨报告，广东省教育研究院小学语文教研员杨建国作活动总结，江门市教育研究院院长何晋中和200余位来自全国的省市教研员出席研讨会。中国教育发展战略学会常务理事、中国教育发展战略学会教师发展专业委员会副理事长兼秘书长姜志伟主持教研会。

江门市教育局副局长黄标高度赞扬了“科技赋能教育”论坛活动的价值，他在发言中指出，教育、科技、人才是建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，本次学术论坛规格高、阵容强，为江门市教育搭建了与全国教育教研深入交流、促进教育高质量发展的平台。

中国教育发展战略学会常务副会长兼秘书长韩民表示，在我国教育界全面推进国家教育数字化战略行动的热潮中，本次研讨会具有格外重要的意义。科技赋能教育，特别是数字技术赋能教育，实施教育数字化战略，对加快建设教育强国具有重要的战略意义。

（国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛致辞）

国家副总督学、教育部基础教育司原司长、清华大学教授王文湛理论联系实际，诠释了全面推进新时代基础教育高质量发展、加快构建高质量教育体系，办好人民满意的基础教育的内涵，并提出全面提高教育质量是教研工作的首要任务，基础教育应该降低难度，增加广度。

“教师队伍是教育强国的第一资源”，中国教育发展战略学会教师发展专业委员会理事长雷振海认为，建设中国特色社会主义教育体系，应该从学习贯彻党的教育方针和举措，传承中国优秀文化教育思想，扎根中国实际推进教育改革，放眼世界比较借鉴四方面着力。

（教育部技术教学指导专委会副主任委员熊璋作专题报告）

北京航空航天大学教授、教育部技术教学指导专委会副主任委员熊璋提出，建设教育强国，基点在基础教育，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。他认为，数智化正在成为教育创新的主要手段，通过在自主式学习、真实性学习、团队式学习等方面发力，真正实现数智化赋能基础教育高质量发展。

希望学校园业务负责人赖晓峰介绍，希望学一直走在自主创新、引领科技赋能教育的前列，利用数字技术已形成三款赋能线上教研教学的产品服务，包括：教研云服务平台，集合了千万级教学资源，为教师减负提效；希望讲堂，面向教师提供教学教研公益服务；希望学测评工具，激发孩子学习兴趣，提升学科素养。

4月2日下午，来自吉林省教育学院的孙世梅教授、重庆市教育科学研究院的张咏梅副所长、河北省教育科学研究院的李学红主任，分别围绕“如何构建区域教研新路径，数字化教研活动设计与实施”主题进行了各地有益探索的经验分享。

河北省教科院小学教育研究室主任、冀教版小学语文教材副主编李学红提出，教研转型升级是时代发展需要，并分享了河北省在新时代教研转型升级过程中，构建纵横联合，上下互动的新型教研管理体制，创新教研形式与组织的具体举措。

重庆市教科院初教所副所长、中国教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长、重庆市教育学会小学语文教学专业委员会理事长张咏梅，聚焦区、校学科课程领导培养机制的探索实践，以鲜活的案例阐释了学科课程领导的"五力模型"及"1+6+N"市区校级教研模式。

吉林省教育学院教师继续教育办公室主任、吉林省教育学会小学语文教学专业委员会理事长孙世梅认为，教师培训数字化转型的要点在基于实证、效益转化和研培融合三点，要注重问题、结果，重视成果导向和结果呈现。

　　（中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果作案例分享）

中国人民大学附属中学信息技术教研组组长、中国人工智能学会中小学工作委员会秘书长袁中果援引全球最新的数字化技术应用，提出要基于大数据和人工智能，促进自主学习和因材施教，形成基于全过程数据的教育评价机制，积极推动数字教育的技术、模式、业态和制度创新。

广东省教育研究院小学语文教研员、广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国围绕“传承文化与科技创新”，对此次研讨会进行了总结。他提出教师要不断提高信息化教学能力，同时注重传承传统优秀文化，培养孩子良好的阅读习惯，谨防电子产品带来的关注力不足，视力影响和过度依赖等问题。

科技赋能教育论坛成功开展，为教师在新课标、新课程、新教材背景下，利用新科技优化、创新和变革教育教学活动指明了方向与实施路径，为扎实推进国家教育数字化战略行动提供了参考，受到与会教研员的高度评价及一致赞许。

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