给六年级上道法课，其中一个班上有几个男孩子，一二年级时候的样子依然记忆深刻。

       有一对双胞胎，二年级的时候在课堂上异常活跃，只要老师提问的难读不是太大，这小哥俩准会小手举得高高。那种自信的样子，那双透亮的眼镜，至今在脑海浮现。而今，这哥俩长大了，坐在六年级的课堂上，眉头紧缩，眼神呆滞，三个多月的课堂上没有见过他们举一次手想要主动表达自己的观点。反倒常常在课堂上打瞌睡、做小动作。为此已经提醒了他们好几次，却几乎没有改变。他们对知识、对学习的渴望似乎已经所剩无几，坐在课堂上成了一种沉重的负担。

          还有一对双胞胎中的一个，一年级时曾有幸带过他一段时间。后来各种原因休学到了这个班。还记得小时候无论是休学前还是转班后的最初一两年，见到老师总是笑容灿烂，似乎学习着只有快乐和开心。几年后再次重逢课堂，他脸上的笑容消失了，取而代之的是空洞的双眼和毫无生机的面庞。上课的时候总是正襟危坐，可是一看就知道：对所学内容已经厌弃到了极点、无奈到了极点、迷茫到了极点。

         今天学习《我们受特殊保护》。当讲到家庭保护的时候，让孩子们分享成长过程中自己最感动的一件事或者一个瞬间，孩子们一脸木然、无从说起，能看出来，孩子们对父母的无微不至的呵护和无私的付出早已习惯，觉得这都是应该的。

       孩子们的表现让人心痛，但这不是孩子们的错。当学校、社会、家长和老师都把关注点放在成绩上，孩子们关注成绩而忽略其他是必然的。教育能做的太多了，如何兼顾知识学习、素养培养和人格培育，使孩子们在熟练掌握知识技能的同时成长为一个自信阳光、积极上进、对周围世界饱有兴趣、内心丰盈的个体，需要我们在课程设计、评价方式、教学方法转变上下足功夫。