责任铭于心，担当践于行。为了在教学与研究的路上成人达己，近日，山东省乳山市府前路学校《基于深度学习的语文教学策略研究》课题组进行线上过程性研讨。

课题主持人刘老师首先宣布本次研讨主题：中医药文化进语文课堂的深度学习。然后明确中医药文化进语文课堂的意义：中医药文化是我国的国粹，也是中华民族传统文化的重要组成部分。为了传承这一国粹，弘扬传统文化，各地纷纷开展了一系列活动促进中医药文化进校园、进课堂、进教材。例如，安徽省亳州市譙城区各学校就结合自身实际，通过“八项新举措”，积极推进中医药健康文化知识普及和健康素养的提高。结合《语文课程标准》分析部分地区促进中医药文化进校园、进课堂的举措，不难看出许多地区并没有从本质上认识到语文课是传承中华民族传统文化的重要阵地。最后请大家谈作为中学语文教师，面对中医药文化进课堂，大家应该怎样从深字出发，开展语文教学活动。

课题组成员孙老师谈了第一个深字：深在教师要学习中医药知识。语文教师如果自己对中医药传统文化知识知之甚少，是很难在语文课堂上传承中医药传统文化的。当前，获得知识的渠道越来越多，这为大家学习中医药文化知识提供了更加便捷的平台。为了更好地在语文课上传承中医药文化，教师对语言教材要有较为整体、系统的认识。统编初中语文教材中的篇目多次提到中医、中药知识，大家应该初步整理出含有中医药文化知识的篇目和语段。从中，大家可以清晰地看出中医药文化知识在语文教材 具有“众多、散见”的特点。

课题组成员宫老师谈了第二个深字：深在增设综合性学习活动。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确指出：“基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。”《义务教育语文课程标准》也明确提到语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。

通过线上研讨，课题组成员对语文深度学习有了进一步的认识：语文教师要想让中医药文化更好地走进语文课堂，就应依据学情，创造性地增设、开展相关的综合性学习活动。

(作者：山东省乳山市府前路学校  孙淑静)

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