舟至中流不进则退，唯奋楫者方能破浪前行。为了苦练内功，淬火成金，近日，乳山市初中语文市级立项课题《基于深度学习的语文教学策略研究》课题组进行线上过程性研讨。

课题主持人刘老师首先宣布本次研讨主题：研讨七下第二单元整体深度设计的相关问题。本单元的整体教学设计思路是：尝试用本单元所学任意一种文学样式，选用恰当的抒情方式，写出“我”眼中的英雄。

课题组成员孙老师引领大家研讨并确定了本单元选编的五篇课文的深度学习重点：体裁不同，教学重点也应该各异。学习《黄河颂》和《土地的誓言》，要重点学习意象的选择、抒情方式的运用等；学习《老山界》《谁是最可爱的人》和《木兰诗》，要学习如何在叙事中抒情，以及如何选取典型事件描写人物事迹表现人物的精神品质。教学本单元，教师要指导学生为五篇课文设计朗读脚本，并撰写“班级诵读展示会”文案，勾连古今，涵泳课文的思想感情，深入体会家国情怀，探寻“英雄”的意义。

课题组成员宫老师引领大家研讨并确定了教学本单元要注意的问题：教师要重视精读、涵泳，引导学生把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀，做好批注，记下自己的点滴体会。其中,《黄河颂》以诗歌的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河代表的中华民族的坚强与伟大；《老山界》是一篇回忆长征的散文，生动真实地记录了长征途中翻越“第一座难走的山”的过程，赞扬了红军战士英勇、乐观的精神品质；《谁是最可爱的人》是一篇颂扬抗美援朝战士的通讯，歌颂了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和他们身上的国际主义精神、革命乐观主义精神；《土地的誓言》是作者在“九一八事变”十周年之际创作的抒情散文，表现了作者对故土的眷恋和誓死都要回到她身边的深沉情感；《木兰诗》是南北朝时期的乐府民歌，塑造了女扮男装替父从军抵抗外强的巾帼英雄木兰的形象。

课题组成员沙老师引领大家研讨并确定了本单元的整体教学深度设计思路：第一课段，比较《黄河颂》和《土地的誓言》在意象选择、抒情方式和情感表达上的异同；第二课段，用批注的方法精读课文，梳理课文脉络，画出课文结构简图，梳理典型事件以及事件中人物的表现，归纳概括人物的精神品质；第三课段，撰写朗读脚本和“班级诵读展示”文案,以声传情,在诵读展示中激发爱国主义情感；第四课段，搜集有关“新时代的英雄”的资料，从本单元所学文体中任选一种，采用恰当的抒情方式，写出“我”眼中的英雄，完成核心任务。总体来说，这四个课段是分总关系，前三个课段的学习是分别从不同角度为第四课段核心任务的完成做准备。

通过线上研讨，课题组成员信心满满，决定在教育教学和教育科研中好好践行。

（作者：山东省乳山市府前路学校　　孙淑静）

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