“老师，如果我们得了冠军，会有奖品吗？”成功晋级四强后的第二天，半决赛候场时，欧阳这样问我。“冠军？你们想得冠军？我不知道有没有奖品，但我想知道你们为什么想得冠军？”老实说，自第一场pk赛开始，我就只当是带他们来长长见识，满足下他们对足球的热爱。至于比赛结果，我不在乎，也没有想过这个问题。

总决赛前集队

惊讶于我的惊讶，欧阳坦诚回答：“班上同学都希望我们打到（夺得）冠军。”原来是身负重托，被他人寄予了厚望。的确，这个年龄段的孩子，极其在意同伴的看法与评价。面对他们的这份自信，我该泼点冷水吗？我陷入了沉思。

第一场抽签赛时，他们和1班踢，在学校2号足球场（围网型），因为整体空间比开放式的1号球场小很多，球门也按比例缩小，容易防守。再加上最主要的原因——1班的五位运动员中只有一位是有踢球经验的，其他皆是一片空白。最终5：0的成绩让我都觉得有点胜之不武。他们的得意与兴奋溢于言表。人都要飘到天上去了。

15班VS1班

第二场八进四争夺赛时，他们和14班踢。两支队伍由我一路从教室带到操场。途中，两队口头较劲，互放狠话。刚进球场，曹俊楚跑到我身边报告说：“老师，14班说要封零我们。”我一下子还没理解“封零”的含义，听他解释完毕，我才知道原来“自负”是所有孩子的共性。夜郎自大的并非只有我们班。“用实力说话，其他都是瞎扯。”我这样告诫他们，“任何人都不可以得意洋洋，沉着点，保持清醒。”许是那句“封零”刺激了他们，这一场他们也以4：0轻松获胜。

但同时，我也从中发现了更大的问题——忽于职守。与14班的pk进行下半场时，邱俊熙被对方踢过来的球击中肚子，跑过来要求换人时，替补队员竟然全体失踪。跑到围栏角落处闲聊、吃糖去了。我当时正在帮助去学校实验室领取书本教材的同学整理书籍，没关注到场上。找到替补队员上场后，我赶紧守在一旁，不敢再离开半步。

15班VS4班

四强晋级赛成功入围后，场地自然也从2号转到1号来。因为只有一位裁判在校，没法两个场地同时进行。而我们的幸运也从此刻开启。趁着观战7班VS8班时，我把自己的担忧向他们全盘托出：比如1号球场场地大，运动员奔波会比之前更耗体力，那么中途就肯定要换人，换人能否接应得上。毕竟替补队员基本没上过场，缺乏作战经验。又比如1号球场对守门员要求明显更高，曹俊楚已经适应了守2号那边的小门，到了这边心态能调整过来吗？在他看来，守门实在太容易不过了。

一边观看，一边讨论着我们可能会面临的各种问题。他们也积极思考着解决办法，同时整体比较乐观，一个劲地安慰我说：没事，能对付。然后，自信满满地上场，开始了和4班的总决赛资格争夺赛。

正如我最初的担心，轻敌让他们遭受了意想不到的挫败。4班的一个开局直接踢进球门让守门员曹俊楚瞬间傻了眼，显然他刚才是大意了，情绪紧张之后，他才开始系鞋带。半场快接近尾声时，对方已经踢进三球，我们还是零。守门员于是换成胡嵩岳。小曹走下场来坐在我身边一言不发，满面愁容。我安慰他说“没事，还有下半场，翻盘机会还是有的。”谁知道就在这短暂的换人间隙，他们在场上还发生了更为严重的情况——内讧。邱俊熙斥责了刘子豪，刘子豪又说是祝宇涵的责任。而这一切，站在场外的我完全不知情，我只看到他们疲于奔跑，体力已经有所不支。

15班VS4班

终于中场休息，大家聚集时，我赶紧上去跟他们说：“情绪一定要稳住，不要慌。保持住体力，我们下半场还有机会。”其实说那些话时，我的内心基本已经认定机会渺茫了。已经汗流浃背的欧阳和邱俊熙坚持不肯换人，声称一定要继续战斗。下半场开始后，祝宇涵换成龚梓辰，曹俊楚恢复心情重新归位，局势慢慢开始有所扭转，最后以4：4打成平局。期间过程的各种紧张与激烈已经描述不清。记得最清晰的是，我看到曹俊楚的面部重新有了生动的表情。

教练告知接下来比赛点球定输赢。双方都无比激动，几番回合竟然又成平局2：2，于是再点球赛结果又是1：1。教练接近崩溃，大笑说：“我想下班啊！你们这是要踢到什么时候？”遂决定最后一脚定乾坤，只要哪方率先踢进一球即为获胜。4班先来，然，球被挡回，没能进门。轮到我们班祝宇涵上场，命悬一线的感觉来了。现场气氛几近凝固。（点球的规则是前面已经踢过的队员不能再踢）幸运地是，祝宇涵踢进了。

现场随即爆发出激动人心的叫声、喊声。围观的人都忍不住发出声来。这样的赛事也是罕见了。龚梓辰笑着过来抱我说“老师，太激动了！眼泪都出来了，好想哭。”我理解，我安全理解。

累倒在地，悲喜交织

直到此刻，我才的明白了与体会到了他们想要获胜的心情。但不同在于，他们之前只是盲目自信认为自己一定可以夺得冠军。而现在，他们终于知道一切靠实力、信念，以及战术。

我能为他们做什么？作为老师，陪着他们一路走来，我能给予怎样的指导和建议？我是球场小白，我不懂规则或者策略，但我懂人心。我知道好不容易打败了4班的他们立马又会恢复到那种不可一世、洋洋自得的状态。如何给他们来一点不至于太过分的打击？

第二天的下午总决赛之前两节语文课间有一节体育课，我替十个运动员向体育老师请了假。一方面是想让他们把力量留到赛场，一方面也是想和他们开个会。商讨商讨计策。

等其他同学都离开教室去了操场上体育课后，我又回到教室让他们十个人围成圈坐在我身边。也是在这个时候，我听到了刘子豪说出的第二句令我相当震惊的话“大家都在老师身边坐好，开会就要有个开会的样子！”平日里，他最没坐相，干什么都大大咧咧，此刻竟如此识大体，知轻重。

会议开得很成功。我让他们先承认了自己在上场比赛中的失误，比如内讧、比如不懂相互配合传球只管自己踢、比如守门大意等。然后又讨论欧阳要不要带病上场，因为与4班对决太过拼命，欧阳被球击中肚子，回家还头痛发烧了。最后，我拿出了球场秘籍——曹俊楚爸爸发给我的专业性指导建议数条。我每宣读一条，他们便认真分析讨论一条。直至最后。

然，天有不测风云。离总决赛还有一节课的时间时，欧阳又发烧了。只好打电话让他妈妈接回家。需要补充人！补谁？我一边环视着教室看还有哪个男生穿了球鞋，一边思考上场人员的调整。没了欧阳，他的位子谁替，替多久。大家一致决定让王登啸补进来。上半场胡嵩岳守门，下半场曹俊楚守门。欧阳的位置上半场由曹俊楚替，下半场由余思辰替。同时，龚梓辰、祝梓豪与万世磊同时做好替换祝宇涵、刘子豪与余思辰的准备。

万事俱备，只欠东风。他们似乎已经胜券在握，但又有了几分不确定。班里的万事通周如星和姚名博趁着课间休息到我办公室来探口风“老师，你觉得欧阳他们有可能夺冠吗？”我知道我的回答一定会穿进队员们的耳朵，我也知道他们最大的弊端在哪。思忖片刻，我认真地回答：“很难说。对方实力确实很强。”然后，我稍作了一番解释。他俩怏怏地走了。我相信这句话会让所有队员沉住气。

15班VS8班

果然，仅在总决赛上半场，他们就踢进五球，对方暂时为零。是好事，也是坏事。他们又开始骄傲了、自满了。兴奋冲昏了他们的头脑。我再说“淡定，沉住气”已经无济于事。下半场开始后，对方连进2球。他们开始慌了。奋起反攻。但也最终只进了一球。最后以1：3结束了下半场。我也突然才反应过来，下半场时我们应该调整策略，以防守为主。只要守住对方不进球，我们就万事大吉了。

比赛结束了，他们期待的冠军如愿以偿，他们的梦想实现了。我也为他们感到高兴，但由此引发的思考却更多更多了。

我从中得出的最深一点体会是：我其实并没有真正走进过他们的生活。师生共同生活的理想境界一定是需要某种媒介来达到的。而这种媒介仅有课堂教学与共读共写还不够。除了研究儿童心理，我更需要融入他们之中。参与他们的活动，倾听他们的心声，与他们为同一件事绞尽脑汁、废寝忘食、沉浸其中。

此外，作为老师和家长，我们最该给予孩子的应该是支持与帮助。而非教导与指令。支持孩子的梦想，和他们站在一起，以及在他们需要的时候，提供恰当的帮助。

附：补充下刘子豪说过的令我感到震惊的第一句话。在观看7班与8班对战时，为了鼓舞他们，我说请他们比完赛去喝红牛。胡嵩岳说：“老师，红牛有激素，不能喝。”欧阳提议说喝冰红茶，我说好。不知道是谁说了句“喝脉动”我也说好。不知道还有谁又说了句“喝营养快线”。我正准备说好，刘子豪发话了“你们不要这样挑来挑去，老师买什么我们喝什么就是了。”随即，大家自动静音了。那一刻，我觉他怎么可以这么严肃懂事，他平时不是这种性格的呀。大家只是在和我开玩笑，说来说去闹着好玩，他倒认真起来了。这样的刘子豪让我好震惊。

综上，刘子豪是一个有大局观，明事理，也善解人意的娃。他只是不爱受约束，个性洒脱，想到什么说什么。

邱俊熙的自由写作